循序渐进训练书面表达在指导学生练习书面表达时，教师应当细化训练内容，并遵循循序渐进的原则。

学生在写作过程中存在的问题既有词汇、语法、句子层面的，也有篇章、语用方面的。
因此，教师要强化学生的篇章和语用意识，关注写作过程的指导，让学生既要重视应试写作的特点，也要考虑英文写作的通用规律和技巧，重视谋篇布局，交际遥和得体遥。
在教学实践中，笔者按照词、句、段、篇一条龙训练的整体思路，把专项细化，由浅入深、由易到难，逐步提高学生书面表达能力和应试能力。

1.
简单句和高遥词汇训练
训练要点:选取较重要的单词、短语、句式进行训练，拓宽学生思路，让学生逐步形成判断和遥较佳结构的能力。

词汇的选择应尽可能做到“标新立异”。
在表达相同的意思时，选择恰当的同义词或词组可反映考生较强的语言运用能力，同时也避遥使阅卷老师感到单调和乏味。
如: