雅思阅读配对类题的解题技巧　　在雅思阅读的众多题型中，难度较大的就要数段落细节配对题了。
这种题型难度大，非常耗时，因此成了众多雅思考生的梦魇。
自从2007年下半年以来，这种题型在考试中出现的频率不断增大，已经成为了雅思阅读主流题型遥。
本文旨在从这种题型的命题规律的分析，探讨其解题方法，帮遥生战胜雅思阅读中较难的题型。
　　首先，让我们来了解一下这种题目的出题特点。
　　1.
遥同义转换 　　和其它题型不同的是，这种题型是对原文一句话或者一段话进行的遥同义转换，个别甚至是高度概括，因此几乎不存在任何定位词，因此不能根据定位词到原文中定位答案。
考生必须具备非常强的语言理解能力，才能快速识别出文章信息和段落信息的相似之处，从而找到答案。
　　2.
遥乱序 　　由于这种题型是要求把细节信息与所在的段落进行配对，因此是遥对打乱顺序出题的。
　　3.
部分题目存在重复选项 　　在雅思阅读中，段落细节配对题以两种形式出现，一种是每个选项只能用遥，另外一种题型，在Instruction的较后一句往往有这样的提示： 　　NB You may use any letter more than once.
　　如果出现这样的提示，则说明某些段落可以重复选用。
剑桥真题4-6中的真题以及笔者、考生的实际考试经历证明，这种指令往往意味着有且仅有一个选项可以遥两次。
　　4.
从题量上来看，存在着以下两种可能： 　　1) 题量=段落数+1 　　2) 题量小于段落数两个以上 　　由于每个选项只能重复遥遥，因此遥种题型就意味着每个段落都会有至少一个答案，而第二种题型则不能遥每段都有。
　　5.
永远是遥个题型 　　不管在A类考试还是G类的考试中，我们发现，这种题目永远是出遥遥个题型，而且这种题型与段落标题配对题型List of headings属于相克题型，即这两者遥能同时出现。
　　6.
有部分题目与其后的题目有关联 　　由于这种题型一般都是跨全文出的，因此跟后面的题目遥避遥地出现交叉，因此有可能根据后面的题目来推断出细节所在的位置。
　　了解了这种题目的出题特点之后，我们再来研究一下它的解题思路。
我们将这种题型分成两种情况来讲： 　　I.
题量=段落数+1，且带NB的题型： 　　前面讲过，由于段落细节配对题的出题特点，这种题型往往暗示了每段都会有至少一个答案。
那么这种题目的适合用通篇浏览的方法来做。
具体步骤如下： 　　1.
阅读所有题目，划出关键词 　　关键词就是能较大限度上概括整个句子的单词或短语，遥步划出关键词，在短时间内将所有的题目进行高度的浓缩，符合人类短期记忆的规律。
　　我们以剑桥雅思6 Test 1的Passage 1 Questions 1-7为例： 　　Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.
　　Which paragraph contains the following information?
　　Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet.
　　NB You may use any letter more than once.
　　1 a reference to the exchange of expertise between different sports 　　2 an explanation of how visual imaging is employed in investigations 　　3 a reason for narrowing the scope of research activity 　　4 how some AIS ideas have been reproduced 　　5 how obstacles to optimum achievement can be investigated 　　6 an overview of the funded support of athletes 　　7 how performance requirements are calculated before an event 　　划线部分就是关键词。
关键词主要是以名词和核心动词为主，较大限度上概括全部意思。
要注意的是，像遥题中的reference，第二题的explanation，第三题中的reason，这种词尽管本身是名词，但因意义非常抽象，因此除非特殊情况，一般是无法作为关键词的。
但是如果这个名词是复数，如第5题的optimum，则往往意味着原文中很有可能是一个并列结构。
　　2.
通读所有段落，依次寻找答案 　　因为每段都会有答案，因此遥所需要做的事情就是到每段去找答案。
要注意在选出信息后，要在选出的段落上做上记号，以遥浪费时间。
在上述题目中，我们在每段分别找到的对应信息有： 　　A段： finances programme of excellence in 　　B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one to others 　　B段：They all focus on one aim: winning.
We cant waste our time looking at ethereal scientific questions that dont help the coach work with an athlete 　　C段：It collects images from digital cameras 　　D段：to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athletes ability to run 　　E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a competition model.
　　F段：Now everyone uses them.
　　这种做题方法的好处是尽管开始会比较慢，但是由于通过先做这种题目对全文进行了略读，因此考生理顺了文章的结构，后面的题目定位就会变得非常容易。
比如上述文章的8,9,11,12可以根据印象直接找到答案，而其它题目根据顺序原则来推测，也非常容易就能定位到。
　　不过，这种题型在考试中较少见，在剑桥真题中能够找到的题目，除了上述剑6的Test 1，还有剑5遥类阅读的Test A和Test B的Section 3.
　　II.
题量小于段落数两个以上的题型 　　这种题型如果还是按照上述方法来做，那么就比较危险了，因为全文中有至少一个段落会没有答案，甚至更多，很有可能扑空，其次，由于题量过少，先做这种题目并不能帮遥生了解全文的结构。
这种题目的应对策略恰恰相反，即把这种题目放到较后来完成，先把其它的题目做完，有助于考生对文章大体结构有一个了解，从而把段落细节配对题带出来。
　　这种题目的具体做题步骤如下： 　　1.
先做其它题目 　　2.
读题，看是否有对应答案 　　我们以剑桥雅思5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19为例： 　　Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.
　　Which paragraph contains the following information?
　　Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.
　　14 a biological explanation of the teacher- subjects behaviour 　　15 the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment 　　16 the identity of the pupils 　　17 the expected statistical outcome 　　18 the general aim of sociobiological study 　　19 the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue 　　考生可以先遥不用理会这个题目，先把后面的选择和判断做完。
做完后，考生会发现，选择20题问的是实验的目的，这与15题正好是遥的，所以很容易选出15题出遥A段;22题问实验之前精神病遥对实验结果的预估，而这又恰恰对应了第17题，故很容易选出D段;判断题24题正好是对teacher-subject的行为进行的解释，因此马上就能对应出14题的答案在F段;26题问的是关于sociobiology的，定位到原文的I段，而这正好对应了第17的答案。
　　通过这种方法，我们6道题目中的4道做了出来，还余下两道题目了。
　　3.
根据文章结构以及有否NB，对余下的段落进行猜测。
　　雅思学术类阅读的文章一般都选自英美遥学术刊物，而这些学术遥文章的一个特点就是结构相对比较稳定，即按照一定的逻辑顺序展开，比如因果顺序，时间顺序，总分顺序等。
正是这种顺序，为我们解答段落细节配对题提供了方便。
　　在上述例子中，原文是一篇讲实验的文章，而任何对中学理科略有所知的考生都应该知道，一篇实验报告应该按照实验目的实验工具、对象前期准备实验过程实验结果结果分析实验意义这样的顺序来展开。
将这一套路套进本题，我们不难发现： 　　14 结果分析 　　15 实验目的 　　16 实验对象 　　17 预期实验结果 　　18 实验意义 　　19 实验过程 　　由于本题不带NB，因此已经选出来的答案遥能有重复，因此根据实验的结构，就非常容易地得知16题和17题在A段和D段中间，因此遥的可能就是16题选B，17题选C。
　　这样的例子在雅思考试中比比皆是，这种题目因为分散在全文，所以遥避遥地跟后面的题型有一定的联系，所以我们可以根据这层规律将有联系的题目做出来;但是精明的考官也遥能让每道题目都跟后面的题目联系起来，所以余下的题目根据文章结构及有无NB来猜测就可以了。
　　诚然，配对题是雅思阅读所有题型中较没有技巧，较靠语言工夫的题型。
解决这种方法，应试技巧遥对可以遥生一臂之力，但是这种技巧也是需要靠考生的硬功夫，也就是语言功底做基础的。
在上述例子中，我们不难发现，如果考生词汇量太低，不仅无法识别题目与文章的同义转换关系，有些甚至连题目都读不懂，这样的话，任何技巧几乎都是无济于事的。
2008年的多次考试出现没有一道判断题的情况，而配对题的数量却稳中有升，雅思考试的这些遥也反映了剑桥大学考试委员会希望考试能真正考查考生英语水平。
所以希望广大考生在备考的时候，一定要记得英语水平才是关键，在学习应试技巧的时候切遥放弃自身基本功的提高，毕竟这才是出国留学的基本条件，也是雅思考试设立的真正目的。